Título de la actividad FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN
Selección y justificación del recurso Búsqueda de información en internet
Uso de google docs
Recopilar información para la parte teórica de la asignatura, crear un documento de forma colaborativa que tenga calidad avalada por todos los miembros del equipo.
Dado que las horas destinadas a la asignatura son muy pocas y el temario muy amplio, el uso de estos recursos para la parte teórica nos permitirá dedicar más tiempo para los ejercicios prácticos.
Además de que al ser Informática la asignatura, se cumple con practicar algunos de los temas propios de la asignatura, Internet, procesador de textos, hoja de cálculo, presentador de diapositivas.
Los alumnos tendrán la experiencia de realizar un trabajo en equipo a través de Internet, poniendo en práctica su capacidad de expresión escrita.
Momento en que se inserta la actividad Se ubica en los 3 temas de la unidad, para hacer la introducción o parte teórica:
Método de solución de problemas
Lenguajes de programación
Programación Estructurada
Habilidades digitales
(Modelo de madurez) A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
C. Presentación de información y procesamiento de datos
a. Procesador de textos
C.a.2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
b. Presentador
C.b.2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
c. Hoja de cálculo
C.c.2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Descripción de la actividad Método de solución de problemas
Profesor:
• Les explicará las actividades a los alumnos, así como el tema a desarrollar, las palabras clave, acentuando la importancia de que sean sitios con información confiable y recordándoles que deben anotar el URL del sitio donde obtengan la información o las imágenes para dar el crédito correspondiente. (20 min. en clase)
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Alumnos
• Buscar de forma individual, la información requerida, así como de las imágenes (30 min en clase).
Búsqueda de palabras clave en Internet, buscando al menos 4 definiciones de diferentes sitios en internet:
Método
Solución
Problema
Computable
Búsqueda del tema en sitios confiables de internet:
Método de solución de problemas
Problemas computables
Problemas no computables
Los 3 anteriores son temas de la unidad 5, las palabras clave anteriores se utilizan constantemente dentro de estos temas.
• Por equipos de 6 alumnos, analizar la información encontrada para elegir lo que es útil y lo que no lo es (30 min. en clase)
• Elaborar por quipo una presentación en google docs, que tenga entre 10 y 15 diapositivas, utilizando la información y las imágenes, en la que se desarrolle el tema, cuidando que las diapositivas no estén saturadas de información. La presentación no deberá ser lineal sino que deberá tener un menú que permita ir a cada uno de los pasos del método de solución de problemas, así como a un ejemplo del mismo y a las referencias de internet, cada una de las cuales será una liga a la dirección electrónica correspondiente. (3 hrs. extra clase)
• Elaboración de un tríptico en google docs, del tema, por equipo utilizando el procesador de texto, en el que se incorporen todos los conceptos y el desarrollo del tema a modo de folleto informativo, deberá contener entre 3 y 5 imágenes pequeñas. (3 hrs. extra clase)
• Elaboración de un collage, por equipo, en un editor gráfico, con las imágenes encontradas, que de una idea del tema de forma gráfica. (2 hrs. extra clase). De forma presencial interactuando entre ellos
Profesor
• Hará una síntesis del método de solución de problemas para concretar el tema (20 min. clase)
Lenguajes de programación.
Profesor
• Les explicará las actividades a los alumnos, así como el tema a desarrollar , les dará un listado de lenguajes de programación, especificando que existen más y también deberán anotarse, acentuando la importancia de que sean sitios con información confiable y recordándoles que deben anotar el URL del sitio donde obtengan la información para dar el crédito correspondiente. (20 min. en clase)
Alumnos
• Buscar en sitios confiables de internet los diferentes lenguajes de programación que han existido (40 min. en clase)
• Buscar en libros los diferentes lenguajes de programación que han existido (1 hora, extra clase)
• Elaborar en equipos de 6 una tabla en google docs, en hoja de cálculo, que contenga las siguientes columnas: Nombre del lenguaje, fecha en que surgió, tipo de lenguaje, a qué generación de lenguajes de programación pertenece, para qué se hizo, uso predominante, otros usos, donde se continúa utilizado, referencia bibliográfica (2 hrs. extra clase)
• Mostrar la tabla al grupo (40 min en clase)
Profesor
• Recapitular el tema (40 min.)
Fundamentos de programación en un lenguaje estructurado.
Profesor
• Les explicará las actividades a los alumnos, así como el tema a desarrollar, les dará un listado de las palabras clave, que en este caso serán los subtemas, acentuando la importancia de que sean sitios con información confiable y recordándoles que deben anotar el URL del sitio donde obtengan la información para dar el crédito correspondiente. (20 min. en clase)
Alumnos
• Buscarán ejemplos en internet de programas simples realizados en lenguaje C (20 min en clase)
Profesor
• Tomará algunos de los ejemplos y en ellos mostrará y explicará a los alumnos los conceptos estructura básica del lenguaje, variables y tipos primitivos, operadores, secuencia, decisión, iteración. (40 min. de clase)
• Dará la definición de un primer problema e irá resolviéndolo paso a paso invitando a los alumnos a proponer cada uno de estos pasos, hasta completar la solución (50 min. de clase)
• Dará la “traducción del pseudocódigo al lenguaje C” de este primer problema a los alumnos (10 min. de clase)
Aulmnos
• Utilizando el compilador de C, transcribirán el programa proporcionado por el profesor, lo compilarán, corregirán errores con ayuda del profesor, guardarán y ejecutarán el programa (30 min. de clase)
Profesor
• Les dará otro problema similar para resolverlo de tarea (10 min. de clase)
Alumnos
• Resolverán el problema de tarea guiándose con el ejemplo elaborado en clase (2 horas extra clase)
Profesor
• Mostrará la solución de la tarea (20 min.)
Cada clase se repetirá la misma secuencia, definiendo cada vez programas más complejos que sean un desafío para el alumno, hasta que pueda resolver problemas donde integre todos los conceptos de este tema.
Duración En clase: 440 minutos que equivalen a 9 módulos de 50 minutos que es lo que tenemos de clase
Extra clase: 780 minutos que equivalen a 13 horas normales de 60 minutos, ya que son extra clase
Aida Byrd, Sin título, Revolución, Veracruz, Julio de 2010. Técnica digital. Archivo de la
Aida Byrd, Sin título, Ecobiósfera, Veracruz, Julio de 2010. Técnica digital. Archivo de la
Aida Byrd, Sin título, Reserva ecológica los Tuxtlas, Veracruz, Julio de 2010. Técnica digital. Archivo de la autora.
